Libros de lectura optativos de Psicología

Dejo aqui otra vez los libros de lectura optativos de Psicología por si no encontrais la entrada antigua. Iré añadiendo de vez en cuando algún título nuevo.

Tras la lectura del libro los alumnos deberán realizar un breve trabajo que incluya:

1. Tema.
2. Resumen (no más de 15 líneas).
3. Aspectos del libro relacionados con la materia. Temas como el amor, odio, búsqueda de la identidad personal, enfermedades mentales, relaciones y conflictos personales, sueños, ambiciones, inteligencia…pueden aparecer en la obra y, por tanto, deberá realizarse una reflexión sobre todos aquellos que aparezcan.
4. Conclusión. Puede ser una opinión personal argumentada en la que se pueden incluir aspectos como los siguientes.
- partes o asuntos interesantes.
- dificultad de la obra.
- interés del tema.
- relación con otras obras, películas… que se conozcan sobre el mismo tema o parecido.
- originalidad.
- aportaciones que el libro ha podido ofrecer al lector.
- otros aspectos.
5. MUY IMPORTANTE : el trabajo debe incluir citas que avalen y ejemplifiquen las afirmaciones o reflexiones. Se citará siguiendo los criterios que la profesora ha indicado en clase. No es necesario buscar información adicional, pero en caso de hacerse debe indicarse en la bibliografía. MIRAR NORMAS PARA PRESENTACION DE TRABAJOS.

LIBROS LECTURA PSICOLOGIA

Obras de psicología (se pueden leer varios capítulos)
- Oliver Sacks:
El hombre que confundió a su mujer con un sombrero.
Musicofilia.
Un antropólogo en Marte.
- Flora Davis:
La comunicación no verbal.
- Freud:
La interpretación de los sueños
El chiste y su relación con el inconsciente
Autobiografía
Introducción al psicoanálisis
- Mora, Francisco:
Cómo funciona el cerebro.
Genios, locos y perversos: cerebro, enfermedad mental y diversidad humana.
- Slater, L:
Cuerdos entre locos

Libros de autoayuda.
-Dyer:
Tus zonas erróneas.
-Rojas:
La conquista de la voluntad
Remedios para el desamor.

Novelas
- Sábato: El túnel.
- Wilde: El retrato de Dorian Grey.
- Du Maurier. Rebeca.
- Bronte, C: Jane Eyre.
- Bronte, E: Cumbres Borrascosas.
- Salinger: El guardian entre el centeno.
- Shelley: Frankenstein.
- Stevenson: Dr. Jeckill y Mr. Hyde.
- Hesse: Sidharta, El lobo estepario, Demian.
- James: Otra vuelta de tuerca.
- Suskind: El perfume.
- Sccot-Card: El juego de Ender.
- Auster: El país de las últimas cosas.
- Borges: El Aleph o cualquier antología de cuentos.
- Katzenbach: El Psicoanalista.
- Katzenbach: Historia del loco.
- Luca de Tena, T: Los renglones torcidos de Dios.
- Mc. Carthy: La carretera.
-Haddon, M: El curioso incidente del perro a medianoche.
-D.Lehane: Shutter Island.
-S. Collins: Los juegos del hambre. Trilogía.

Sábato: la búsqueda de una vida más humana debe comenzar por la educación.

Bienvenidos a este nuevo curso 2012-2013. Tanto a los que van a ser alumnos mios directamente, como a los que no, deseo que tengais un buen comienzo, a pesar de todos los problemas sufridos por los ataques a la educación pública. En fin, resistimos...

Dejo aquí un discurso de Ernesto Sábato pronunciado en 2004 para presentar un Plan de Lectura Nacional. Os animo a que lo leais ya que me parece un texto sencillo, precioso, en el que expresa de forma clara la importancia de la lectura y la educación. Son palabras de un sabio, tan alejadas de los discursos pseudopedagógicos a los que nos tienen acostumbrados los políticos de turno.

"He venido hasta acá porque quiero hablarles de la educación, de los libros, de la importancia decisiva que tienen en la vida de los pueblos y de las personas, y de la que han tenido en mi vida.

Han pasado tantos años y sin embargo aún conservo el recuerdo de mi escuela de Rojas y de aquel colegio de mi adolescencia donde, igual que ustedes, fui conducido a los umbrales del pensamiento y de la imaginación. Con una mezcla de rigor y de ternura nuestras maestras y nuestros profesores nos enseñaron a buscar la verdad, a la vez que se iba formando nuestro espíritu con valores esenciales. Junto a los saberes que integran la educación básica, ellos nos transmitieron algo de la heroica epopeya del hombre. A menudo nos sentíamos extraviados ante aquellos acontecimientos cuyos motivos últimos, sin duda, sobrepasaban lo que podíamos comprender. Por esos relatos, llenos de peligro y de pasión, lograban suscitar nuestro asombro, que es la piedra angular de la verdadera enseñanza. En aquel tiempo, se forjaron las ideas esenciales que me acompañaron a lo largo de la vida, y se echaron las raíces de todo lo que tuvo que ser.

Por eso he venido hoy, especialmente, para hacerles un pedido: les quiero pedir a los chicos y a los jóvenes, con la autoridad que me dan los años, que lean. Yo también he leído de chico, y fueron los libros quienes me ayudaron a comprender y a querer la grandeza de la vida. Quienes sembraron en mi alma lo que luego los años pudieron expandir. Leía cuanto llegaba a aquellas bibliotecas de barrio, donde primero a través de libros de aventuras, y luego, porque un libro lleva, inexorablememte, a otro libro, a través de los más grandes de todos los tiempos, esos que nos entregan los abismos del corazón humano, y la belleza y el sentido de la existencia.

Leer les agrandará, chicos, el deseo, y el horizonte de la vida.

Leer les dará una mirada más abierta sobre los hombres y sobre el mundo, y los ayudará a rechazar la realidad como un hecho irrevocable. Esa negación, esa sagrada rebeldía, es la grieta que abrimos sobre la opacidad del mundo. A través de ella puede filtrarse una novedad que aliente nuestro compromiso.

Privar a un niño de su derecho a la educación es amputarlo de esa primera comunidad donde los pueblos van madurando sus utopías.

Créanme, es necesario que nos dejemos todos empapar por la utópica búsqueda de una gran educación para nuestros chicos.

Lo he dicho en otras oportunidades y lo reafirmo: la búsqueda de una vida más humana debe comenzar por la educación. Como supo señalar Simone Weil, su tarea es "preparar para la vida real, formar al ser humano para que él mismo pueda entretejer, con este universo que es su herencia, y con sus hermanos cuya condición es idéntica a la suya, relaciones dignas de la grandeza humana".

Los cuadros pertenecen a Mary Cassat(1844-1926) pintora norteamericana que vivió parte de su vida en Francia. Destaca por sus pinturas domésticas, especialmente las que muestran la estrecha relación entre madres e hijos.

Va pasando el verano

Imágenes relacionadas con un verano muy especial

Los cuadros pertenecen a pintores impresionistas norteamericanos. El primero a Sally Swatland(1946)y el segundo a F. Weston Benson(1862-1951).

Hemos llegado al final

Finaliza un curso complicado para la educación pública. Esperemos que el 2012-13 sea mejor para todos los que creemos y trabajamos en esta forma de enseñanza.

Por otra parte:

-quiero felicitar a los que han aprobado la Selectividad y a los que eligieron la opción de Filosofía. Los resultados han sido buenos en la materia. Enhorabuena.

-también felicitar a los alumnos de Filosofía y Ciudadanía de 1º de Bachillerato. Creo que todos los grupos habeis trabajado muy bien y vas a ir preparados de cara al año siguiente.

-una recomendación para el verano: LEER,LEER,LEER....

Sugerencias ACTUALES para los que me preguntaron y para todos los que se animen.(podeis mirar la lista recomendada para 1º de Bachillerato)

Los juegos del hambre.
Novela policiaca del norte de Europa: Lackberg, Theorin...
El jardin olvidado.
Apocalipsis Z (trilogía sobre zombies de un escritor gallego)
Cualquier libro de Carlos Ruiz Zafón.
Juego de Tronos
El nombre del Viento.
Farenheit 451 (Bradbury ha muerto este año)

Os dejo este inspirador cuadro de Hopper sobre el verano llamado The Long Leg. Se encuentra en la Huntington Library de California y representa la zona de Nueva Inglaterra cerca de CapeCod. Aprovecho para recomendaros visitar la exposición dedicada a él.

Human Rigths Videos

Today it is our last Citizenship class this year, and we are going to watch and think about these videos connected to the last term units.

I have a Dream

The last unit of the term was about Human Rights and we have finished it by learning some ideas of Luther King and reading a text from his famous speech I Have a Dream:

" I have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed:"We hold these truths to be self-evident: that all men are created equal.
I have a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of the former slaves and the sons of former slaves owners will be able to sit down together at the table of brotherhood
I have a dream that  my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character." 

Here you can listen to a song that was dedicated to Luther King. The title is Pride, in the name of love (U2)
 I believe this is good end for this unit.

Optional  tasks. You can choose one or both of them.

- Review different current newspapers and select some  news,  articles...in relation with  Human Rights.

Include it, sum it up and write a brief explanation about the facts that are being depicted.

- Thinking of our world, if you Had a Dream (as Luther King had) what was your dream about? Explain  it. You can include a picture, a poem, a comic... to make it clear.

The picture above is called The Cotton Pickers  by W. Homer. Displayed in Los Angeles Museum of Art.

El raciovitalismo: Ortega y Gasset.

Ortega y Gasset constituye el penúltimo autor del temario de Historia de la Filosofía. Se encuadra dentro de lo que en clase hemos llamado vitalismo cuando tratamos la Filosofía de Nietzsche, en concreto Ortega representaría el llamado Raciovitalismo.

Dejo aquí un resumen de su pensamiento.

La experiencia estética: 1º Bachillerato

Hemos comenzado el tema acerca de la reflexión filosófica sobre la belleza, el arte y otras cuestiones relacionadas con lo que se conoce como Estética. Uno de los puntos importantes ha sido el relativo a las características del arte contemporáneo. Entre ellas señalábamos la libertad absoluta reflejada en tres aspectos:
-la liberación del compromiso estético.
-liberación del compromiso ético.
-liberación del compromiso formal.

Para meditar sobre esta cuestión dejo aquí algunas obras de autores contemporáneos a los que me he referido en clase:Bacon, Chagall, Lichtenstein, Hopper, Dalí. Wharhol

Texto de Kant sobre Galileo

Hemos tratado las líneas fundamentales de la filosofía de Kant. Aún así faltaría profundizar en los textos, por ejemplo, en este fragmento del texto propuesto para Selectividad sobre la revolución llevada a cabo en la Física (hay que relacionarlo con la revolución llevada a cabo por Kant en el la forma de entender el conocimiento).


"Cuando Galileo hizo rodar por el plano inclinado las bolas cuyo peso había él mismo determinado; cuando Torricelli hizo soportar al aire un peso que de antemano había pensado igual al de una determinada columna de agua; cuando más tarde Stahl transformó metales en cal y ésta a su vez en metal, sustrayéndoles y devolviéndoles algo, (1) entonces percibieron todos los físicos una luz nueva. Comprendieron que la razón no conoce más que lo que ella misma produce según su bosquejo; que debe adelantarse con principios de sus juicios, según leyes constantes, y obligar a la naturaleza a contestar a sus preguntas, no empero dejarse conducir como con andadores; pues de otro modo, las observaciones contingentes, los hechos sin ningún plan bosquejado de antemano, no pueden venir a conexión en una ley necesaria, que es sin embargo lo que la razón busca y necesita. La razón debe acudir a la naturaleza llevando en una mano sus principios, según los cuales tan sólo los fenómenos concordantes pueden tener el valor de leyes, y en la otra el experimento, pensado según aquellos principios; así conseguirá ser instruida por la naturaleza, mas no en calidad de discípulo que escucha todo lo que el maestro quiere, sino en la de juez autorizado, que obliga a los testigos a contestar a las preguntas que les hace. Y así la misma física debe tan provechosa revolución de su pensamiento, a la ocurrencia de buscar (no imaginar) en la naturaleza, conformemente a lo que la razón misma ha puesto en ella, lo que ha de aprender de ella y de lo cual por si misma no sabría nada. Solo así ha logrado la física entrar en el camino seguro de una ciencia, cuando durante tantos siglos no había sido más que un mero tanteo."

El cuadro que ilustra el post corresponde a El astrónomo de Vermeer y se encuentra en el Museo del Louvre.

Globalisation. Porfolio.

For the end of the term you should do your portfolio about globalisation, as we did with the Selfish Giant.Although I explained how to do it, I include some activities for those who want to improve their marks. These are focused on an important globalisation drawback: environmental damage.

Optional tasks:

- Look for information about one or two of these issues and include it in your portfolio. You may include pictures or photos as well:

1- a particular environmental problem such as massive deforestation, desertification, global warming or greenhouse effect.

2-animals or plants which are on the verge of being extincted.

3-a celebrity who is working to promote environmental protection.

The picture above is by John Falter, ilustrator best known for his covers paintings for the Saturday Evening Post. He depicts The American Dream, as he said " to put down on canvas a piece of America"

Rousseau: primer romántico, primer revolucionario.

"Ningún pais llano por hermoso que sea me lo pareció nunca. Necesito torrentes, rocas,abetos, bosques oscuros, montañas, senderos ásperos, que trepar y bajar, precipicios a mi lado para darme un hermoso terror".

Rousseau fue uno de los primeros en destacar la belleza del paisaje como algo sublime que roza, no sólo lo bello, sino lo aterrador. Por esto, junto con otras muchas características, algunos han considerado a Rousseau como uno de los primeros románticos.

Rousseau constituye uno de los cuatro autores del bloque correspondiente a la Filosofía Moderna. En el siguiente enlace os he dejado unas notas sobre la vida y la obra del autor y un resumen de su filosofía orientado al examen de clase y al examen de Selectividad.

El cuadro pertenece al pintor americano A. Brown Durand (1796-1886), pintor estadounidense que formó parte de la Escuela del Río Hudson Creía que la naturaleza era una manifestación de Dios, por tanto, sagrada, y el artista debía acercarse a ella para conocer su verdad. La pintura que ilustra el post se conoce como Espíritus Afines (colección privada) muestra la paz y grandiosidad del paisaje.