martes, 27 de septiembre de 2011

The way we were. Citizenship. Homework 2.


The questions about the first reading, The way we were, are the following ones:

1What was education like before 1870?
2 How were children taught to read?
3 Why did children need to go to school at that time?
4 What did factory owners and landowners encourage children to stay away from schools?
5 Explain these expressions using your own words.

-"school were mainly run by the church"
-"action was not always taken against boys and girls wo didn´t go to school"
-"children were a good source of cheap labour"

lunes, 26 de septiembre de 2011

Libros lectura de Psicología

Tras la lectura del libro los alumnos deberán realizar un breve trabajo que incluya:

1. Tema.
2. Resumen (no más de 15 líneas).
3. Aspectos del libro relacionados con la materia. Temas como el amor, odio, búsqueda de la identidad personal, enfermedades mentales, relaciones y conflictos personales, sueños, ambiciones, inteligencia…pueden aparecer en la obra y, por tanto, deberá realizarse una reflexión sobre todos aquellos que aparezcan.
4. Conclusión. Puede ser una opinión personal argumentada en la que se pueden incluir aspectos como los siguientes.
- partes o asuntos interesantes.
- dificultad de la obra.
- interés del tema.
- relación con otras obras, películas… que se conozcan sobre el mismo tema o parecido.
- originalidad.
- aportaciones que el libro ha podido ofrecer al lector.
- otros aspectos.
5. MUY IMPORTANTE : el trabajo debe incluir citas que avalen y ejemplifiquen las afirmaciones o reflexiones. Se citará siguiendo los criterios que la profesora ha indicado en clase. No es necesario buscar información adicional, pero en caso de hacerse debe indicarse en la bibliografía.

LIBROS LECTURA PSICOLOGIA

Obras de psicología (se pueden leer varios capítulos)
- Oliver Sacks:
El hombre que confundió a su mujer con un sombrero.
Musicofilia.
Un antropólogo en Marte.
- Flora Davis:
La comunicación no verbal.
- Freud:
La interpretación de los sueños
El chiste y su relación con el inconsciente
Autobiografía
Introducción al psicoanálisis
- Mora, Francisco:
Cómo funciona el cerebro.
Genios, locos y perversos: cerebro, enfermedad mental y diversidad humana.
- Slater, L:
Cuerdos entre locos

Libros de autoayuda.
-Dyer:
Tus zonas erróneas.
-Rojas:
La conquista de la voluntad
Remedios para el desamor.

Novelas
- Sábato: El túnel.
- Wilde: El retrato de Dorian Grey.
- Du Maurier. Rebeca.
- Bronte, C: Jane Eyre.
- Bronte, E: Cumbres Borrascosas.
- Salinger: El guardian entre el centeno.
- Shelley: Frankenstein.
- Stevenson: Dr. Jeckill y Mr. Hyde.
- Hesse: Sidharta, El lobo estepario, Demian.
- James: Otra vuelta de tuerca.
- Suskind: El perfume.
- Sccot-Card: El juego de Ender.
- Auster: El país de las últimas cosas.
- Borges: El Aleph o cualquier antología de cuentos.
- Katzenbach: El Psicoanalista.
- Katzenbach: Historia del loco.
- Luca de Tena, T: Los renglones torcidos de Dios.
- Mc. Carthy: La carretera.
-Haddon, M: El curioso incidente del perro a medianoche.
-D.Lehane: Shutter Island.

domingo, 18 de septiembre de 2011

Citizenship. Homework 1.


Homework. This is your task this week. It isn´t about the first unit, but about the whole subject in general. Understand it, and you'll be half your way on the Education for citizenship.

To begin with, you have to read this little poem of J. Donne and:

1- Explain the meanig of this poem in a few sentences.
2- Look for information about the author and sum it up in a paragraph.
3-Make a drawing to ilustrate the poem.

" No man is an island,
entire of itself,
every man is a piece of the continent,
a piece of the main"

"Ningún hombre es una isla, entera en sí mismo, cada hombre es una pieza del continente, una pieza del conjunto"

Citizenship Studies

IN THIS SUBJECT YOU ARE GOING TO STUDY SOME UNITS THAT HAVE A STRONG RELATIONSHIP WITH CITIZENSHIP. For instance:
1 What are schools for?
2 You and your friends.
3 Being a global citizen.
4 Communities and identities.
5 Rights and Responsibilities
6 Human Rights.
This subject is about YOU. It is about you as an individual, you as a part of a school, you as part of the communities to which you belong and you as an active citizen in the twenty first century. It is also about the people around you.
This subject is more about forming your own opinions and learning to understand people and how they work and live together. To get the most out of it, you need to think about the topics, listen to others people’s views and be prepared to discuss your own ideas.
The lessons are important because YOU are important and the people around YOU are important. Anything that helps us understand each other and live together peacefully is important. That’s quite enough for now.
THE WAY WE WORK
This subject is divided in two components: a theorethical part in which the main ideas will be explained and a practical part where we will use different resources like readings news, making original questions (and answering them), designing leaflets, discussing topics… to help you understand the ideas.
EQUIPMENT: There is no textbook available that you can buy in Spain, so the teacher will provide you with all the resources needed. However you need a ring binder to keep the photocopied sheets in order, and you will also need some crayons, scissors and glue.
ASSESMENT
The assesment will take into account your theoretical knowledge (60%), your behavior, punctuality and participation (30%) and your oral and written use of English (10%).

Presentacion de trabajos

Uno de los aspectos que vamos a intentar trabajar este curso es el relativo a la presentación de trabajos. Dejo aquí estas normas que os pueden servir especialmente para los trabajos sobre obras de lectura, los trabajos de Psicología... Entre los aspectos que señalo, destaca lo relacionado con citar textos. Es fundamental que en Bachillerato los alumnos vayan acostumbrándose a saber citar y reseñar de forma corrrecta la información que toman.

NORMAS PARA PRESENTACION DE TRABAJOS, EJERCICIOS, COMENTARIOS…

CON RESPECTO A LA FORMA

-Se debe presentar en folios, no en hojas de cuadros o de cuaderno, mal cortadas o con mal aspecto.

- La primera hoja ha de ser un folio en blanco con el nombre del trabajo, el nombre del alumno y el curso. No hace falta dibujos, ni otro tipo de adornos.

- El resto del trabajo ha de presentarse escrito a mano (con buena letra) o a ordenador (respetando siempre el mismo tipo de letra)

-Nunca debe entregarse a lápiz

- Se deben dejar márgenes.

-No se debe incluir una última hoja que ponga FIN.

CON RESPECTO AL CONTENIDO

- Por lo general, las respuestas a las preguntas o cuestiones no deben ser tipo telegrama. Hay que intentar reflexionar y explicar todo lo mejor posible.

- Si se busca información ha de incluirse siempre de dónde se ha extraído. Buscar información no es signo de que el trabajo esté mal , al contrario, supone una madurez y un nivel superior. Ha de indicarse siempre de dónde se ha extraído la información, ya sea una enciclopedia, una página web…Debe aparecer al final en forma de Bibliografía. Ejemplo:

BIBLIOGRAFIA

- www.filosofiaymitología.com

-

- SAKS,O: Musicofilia. Editorial Anagrama. Madrid 2009.

-

- ARISTOTELES: Política. Alianza. Madrid 2007.

¿Cómo se incluye la información que buscamos?

Cuando se busque información y se copie tal cual ha de ir entre comillas, pues no son nuestras palabras sino las de otra persona. Se debe incluir también la página de dónde se extrae y al final en la Bibliografía la obra. Veamos unos ejemplos:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 Si sólo vamos a copiar una o dos frases, se deben poner entre comillas seguido de lo que estamos escribiendo (si es a ordenador en cursiva) Ejemplo:

Para Aristóteles el hombre vive con otros como afirma el autor “es evidente que el hombre es un animal político mucho más que las abejas o que cualquier otro animal”.Política pg. 25, esto quiere decir que…

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2 Si vamos a incluir o copiar un párrafo se debe poner también en cursiva pero separado de lo que estamos escribiendo:

Para Aristóteles el hombre vive con otros, como afirma el autor:

“ es evidente que el hombre es un animal político, mucho más

que las abejas o que cualquier otro animal gregario. En efecto,

tal como decimos, la naturaleza no hace nada en vano y, entre

los animales, el hombre es el único que posee el don de la pa-

labra.” Política pg 25

Esto quiere decir que…

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

3 Si estamos resumiendo con nuestras palabras información tomada de algún sitio se debe indicar a quien estamos resumiendo, pero sin comillas.

El hombre es un ser que vive con otros. Aristóteles afirma en su obra Política que se diferencia de las abejas y de otros animales en que posee la palabra y, por tanto,..

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CON RESPECTO A LA REDACCIÓN

-Hay que evitar faltas de ortografía, de redacción, expresión…

-No debe emplearse lenguaje coloquial, expresiones como “comerse el coco” por pensar, no son válidas.

-No debe emplearse el tuteo coloquial, es decir, el uso contínuo de la segunda persona del singular. Ejs.

1 No se debe decir: Una convicción es una regla que tú usas y defiendes en todas tus acciones.

Debería decirse:

- Una convicción es una regla que se usa y se defiende en las acciones humanas.

- Una convicción es una regla que usamos y defendemos en las acciones humanas.

2 No se debe decir: El texto te explica la idea de que…

Debería decirse:

- El texto explica la idea de que…

- El texto nos explica la idea de que…

En definitiva, no se debe hacer el trabajo de cualquier manera, ha de cumplir unas normas básicas. Poco a poco hay que acostumbrarse a cumplirlas y mejorará notablemente la calidad de lo que presentamos.

sábado, 10 de septiembre de 2011

Principales movimientos filosóficos vistos como formas geométricas minimalistas

El diseñador Genis Carreras nos presenta Philographics, proyecto en el que resume con especial elocuencia una serie de posters cada uno de los cuales captura la esencia de un movimiento filosófico a través de figuras geométricas elementales.






Visto en Brain pickings.

miércoles, 7 de septiembre de 2011

Comienzo de curso 2011-12

Comenzamos un curso que se presenta agitado debido a los recortes en Educación previstos para este año.

Por otra parte, este curso 2011-12 impartiré una materia especial Citizenship o Educación para la Ciudadanía en Inglés. Pertenece a la Sección bilingüe del instituto y representa un proyecto que afronto con mucha ilusión.

En esta materia se tratarán las mismas cuestiones que en Educación para la Ciudadanía, pero en inglés. Creo que resulta interesante que los alumnos de la sección bilingüe , además de estudiar determinadas materias en inglés, vayan conociendo algo sobre la cultura de los paises de habla inglesa. Escritores, pintores, científicos...pero también costumbres, símbolos, creencias, mitos... a veces muy diferentes a los nuestros.

Para comenzar con algo relajante, podemos tomar como ejemplo la costumbre del té de las 5.

Una de las tradiciones más típicas y populares en Inglaterra, es la de la llamada “hora del té”. Si bien los chinos, japoneses y árabes comparten con los ingleses una gran afición por esta bebida, podría afirmarse que el té para los ingleses, es algo más que una bebida. Es toda una tradición. Es todo un ritual, quizás menos místico que el que se celebra en Japón pero no por ello menos relevante en la vida social inglesa, sobretodo en épocas pasadas. El que actualmente conocemos como “Té de las 5″ o “Afternoon tea” no empezó a tomarse como tal hasta principios del siglo XIX.

Cuenta la historia que una tarde de 1830, Ana, la séptima Duquesa de Bedford, pidió que le trajeran a su habitación un poco de té y algún refrigerio ligero. Por aquel entonces en Inglaterra la comida solía servirse muy temprano y no se volvía a tomar nada hasta la cena, a las 8 o las 9 de la noche. A la duquesa le gustó tanto estos momentos de la ingestión de la bebida que decidió repetirlo tarde tras tarde, invitando a sus amistades a que tomaran té junto a ella.
Pasados los años esta inocente merienda ocasional se convirtió en toda una tradición, practicada por la aristocracia y las clases altas, que daban suntuosas y elegantes “fiestas del té”, normalmente entre 3 y 5 de la tarde, acompañando la bebida con algo ligero para picar, algunas pastas y sándwiches.No obstante hoy en día existe una gran variedad de pastas, dulces y saladas con las que suele acompañarse un típico té inglés. Sin duda, una tradición Made in England.

Por cierto, el dibujo que ilustra el post auna tres motivos de la cultura inglesa:

- el té, of course.

- Alicia en el pais de las maravillas.

- los dibujos del dibujante John Tenniel, nacido en Londres y conocido por ilustrar los libros de Alicia en el pais de las maravillas y Alicia a través del espejo.