domingo, 11 de junio de 2017

Recuperación 1 C

Los alumnos que tienen que recuperar la 3 evaluación  son:
Andrea Cuenca
Daniel Delgado
Laura González
Eduardo García
Ariadna Maestre
Nicolás Molina
Paula Moraleda
Paula Zarapuz

También aquellos que no se presentaron al examen

Mañana en clase lo vemos. Algunos habéis supendido con 4. Debéis  repasarlo para repetirlo y poder mejorar la media.


miércoles, 22 de marzo de 2017

La carretera. 1º de Bachillerato

Estamos cerrando esta evaluación y los temas dedicados al ser humano viendo la película la carretera basada en la novela homónima de Cormac Mc Carthy. Aquí dejo un fragmento y las cuestiones que hay que realizar.Imagen relacionada

Hay gente en la carretera. No levantes la cabeza. No mires. El fuego extinguido, sin humo. Nada que pudiera verse del carrito. Se pegó al suelo y miró por encima de su antebrazo. Un ejército con zapatillas deportivas, pisando fuerte. Portando trozos de tubería de tres palmos de largo envueltos en cuero.humoso a través de las mascarillas. Chsss…, dijo. Chsss… La falange que los seguía portaba una especie de lanzas adornadas con cintas y borlas, la larga hoja hecha de ballesta de camión alisada a martillazos en alguna tosca fragua de tierra adentro. El chico permanecía tumbado con la cara entre los brazos, presa del pánico. Un ligero temblor de tierra cuando pasaron a unos sesenta metros. Pisando fuerte. Detrás de ellos carros tirados por esclavos con arneses y repletos de mercancía de guerra y más atrás las mujeres, como una docena, algunas de ellas embarazadas, y por último un conjunto adicional de catamitas mal vestidos para el frío y provistos de dogales y enyuntados entre sí. Se alejaron todos. Ellos permanecieron a la escucha.
¿Se han ido, papá?
Sí, se han ido.
¿Los has visto?

Sí.
¿Eran de los malos?

Sí, eran de los malos.
Son muchos, esos malos.
Sí. Pero ya se han ido.
Se pusieron de pie y se sacudieron la ropa, pendientes del silencio en la lejanía.
¿Adónde crees que van, papá?
No lo sé. Están en movimiento y eso es mala señal.
¿Y por qué es mala señal?

Porque sí. Tenemos que coger el mapa y echar una ojeada.
Sacaron el carrito de entre la maleza con que lo habían cubierto y lo enderezó y metió dentro las mantas y las americanas y lo empujaron hasta la carretera y desde allí observaron la retaguardia de aquella andrajosa horda que parecía flotar en el pos de color gris claro descendían de la primera y taciturna oscuridad. Siguieron adelante. Una frágil capa de nieve líquida formándose en la oscura superficie de la carretera. El chico se rezagaba a cada momento y el hombre se detuvo para esperarlo. No te separes de mí, dijo.Imagen relacionada

1 Selecciona dos momentos de la película que te hayan impresionado y coméntalos.
2 Explica como se describe el fin de la civilización.
3¿Qué  simboliza el fuego en la película?
4 ¿Qué valores éticos representa el padre para el hijo?
5 Relaciona la película con la idea de Hobbes de que el hombre es un lobo para el hombre.
6 Redacta un parrafo explicando como aparece el tema de la condición humana en la película.

miércoles, 8 de febrero de 2017

Lecturas optativas 1 bachillerato.

Algunos alumnos me han preguntado por  lecturas optativas en 1º de Bachillerato.
Dejo aquí algunas lecturas sugeridas e iré incorporando más títulos. La forma de evaluar consistirá en un pequeño examen oral individual.


Sobre el futuro:

-Los juegos del hambre.
-El pais de las últimas cosas.
-La carretera.
-Divergente.
-Un mundo feliz.
-1984
- El corredor del laberinto.
-Nerve.
-The Giver.
- El juego de Ender.

Clásicos sobre la adolescencia:
-El guardian entre el centeno.
-Tokio blues

Novelas juveniles actuales 
-Si decido quedarme.
- Las ventajas de ser un marginado.
-Ciudades de Papel.
-Bajo la misma estrella.
- El palacio de la medianioche.
- Las luces de septiembre.
-Marina.

Clásicos

- Sábato: El túnel.
- Wilde: El retrato de Dorian Grey.
- Du Maurier. Rebeca.
- Bronte, C: Jane Eyre.
- Bronte, E: Cumbres Borrascosas.
- Shelley: Frankenstein.
- Stevenson: Dr. Jeckill y Mr. Hyde.
- Hesse: Sidharta, El lobo estepario, Demian.
- James: Otra vuelta de tuerca.
- Suskind: El perfume.
-Goldwing: el señor de las moscas.

miércoles, 1 de febrero de 2017

Naturaleza y Cultura. 1º Bachillerato.

En 1º de Bachillerato estamos tratando el tema de la Naturaleza y la Cultura. Como actividades optativas de los primeros puntos de la unidad propongo:

- buscar información sobre el viaje de Darwin y exponerla en clase,
- buscar información sobre la desaparición de los neardenthales y exponerla en clase.
- leer un capítulo de la obra Bueno para comer de Marvin Harris.
-ampliar alguno de los temas que se han tratado en  clase y que han suscitado interés, por ejemplo: el aprendizaje animal, las diferencias culturales, la importancia de la memoria en el ser humano... y exponerlo en clase.

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La inteligencia


Preguntas para el trabajo de Psicología.

1 Resumen de la película (10 líneas)
2 Explica signos de inteligencia superior  que muestra el protagonista relacionándolo con lo estudiado en clase.
3 Analiza el caracter de Will y de otro personaje de la película.
4¿Qué valores o qué modo de vida representan el matématico y el psicólogo?
5  Explica qué le intenta hacer comprender el psicólogo con la charla que tienen en el parque.
6 Explica la decisión final del protagonista relacionándolo con lo que se ha estudiado en clase sobre la inteligencia emocional.
7 Analiza uno de los muchos diálogos de la película mostrando su relación en el conjunto, su trascendencia para entender la historia...
8 Explica cómo se procuce la última sesión de Will con el psicólogo y que sucede en ella.
9 Ofrece una valoración personal de la película destacando aspectos como el  interés y originalidad del tema, originalidad en la visión del director, apectos  relaciónados con la materia, relación con otras películas o con el cine que conoces

Recuerda las normas básicas para el trabajo: entregar en folios, nombre y curso en la primera página, incluir las referencias de la información que se maneje, revisar expresión y ortografía...

jueves, 15 de diciembre de 2016

Vendán lluvias suaves.

 FILOSOFIA 1 BACHILLERATO
Estamos finalizando el primer trimestre y para la Navidad sólo os propongo la lectura de un cuento de un autor que ya conoceis, Ray Bradbury. El cuento se titula Vendrán lluvias suaves y toma el nombre de un poema de Sara Teasdale. Se encuentra incluido en su famosa obra Crónicas Marcianas.

Partiendo del  cuento, lo tratado en clase y todo lo que considereis importante, hay que redactar una DISERTACION sobre la tecnología en la sociedad actual y su impacto en los seres humanos. La disertación debe seguir un esquema:

- introducción: presentar el problema de forma original: una pregunta, cita, ejemplo, una hipótesis.

- desarrollo: plantear las cuestiones relacionadas con el tema, por ejemplo ventajas e inconvenientes o bien distintos problemas que derivan del mundo tecnológico. Hay que intentar ser original incluyendo referencias , ejemplos, situaciones, ideas ...También puede incluirse la opinión personal, por ejmplo, analizar nuestra relación con la tecnología.

 -conclusión: mostar las cuestiones que quedan abiertas, o bien resumir lo esencial de lo anteriormente expuesto, es decir, algo que cierre el trabajo.

Las preguntas sobre el texto se realizarán en la fotocopia y la DISERTACION en hoja aparte.

Vendrán lluvias suaves

Vendrán lluvias suaves y olor a tierra,
Y golondrinas dando vueltas con su vibrante sonido



Ranas en el estanque cantando en la noche
Y ciruelos silvestres de trémula blancura.

Petirrojos vestirán su emplumado fuego,
Silbando a capricho sobre la alambrada.

Y nadie sabrá de la guerra, nadie
Se preocupará al fin cuando esté acabada.

Nadie lamentaría, ni el pájaro ni el árbol,
Que la Humanidad pereciera del todo;

Y ni la Primavera misma, cuando despertara al alba,
Se daría cuenta de nuestra ausencia.

Crónicas marcianas; Fuera de temporada











El tema del relato es que la naturaleza persistirá mucho tiempo después que desaparezca el hombre. Incluso parte de su obra permanecerá un cierto tiempo, aunque acabará sucumbiendo al canto incesante de la lluvia, los vientos y de los otros elementos, que acaban finalmente derrotando la obra del hombre, poniendo fin a su reinado sobre la Tierra.
 Crónicas marcianas; Vendrán lluvias suaves
 Las láminas pertenecen a Les Edwards ilustrador británico conocido por sus trabajos en el campo de la fantasia y ciencia ficción.

martes, 22 de noviembre de 2016

Black Mirror

Estamos viendo el primer capítulo de la tercera temporada de Black Mirror. Permite reflexionar sobre nuestro presente, las redes sociales, la popularidad, la superficialidad, lo que se considera bueno, la dependencia de la tecnología, la falsedad con la que nos mostramos a los demás ...Resultado de imagen de black mirror en picado reflexión

miércoles, 9 de noviembre de 2016

Valores Eticos 4º ESO.Discurso de Steve Jobs.

Preguntas sobre el video:

1 Cuando empezo su vida?
2 ¿Que quiere decir la expresión " unir los puntos"?
3 ¿Qué enseña la primera historia sobre la vida?
4 La segunda historia trata del amor y de la pérdida, ¿qué encontró y que perdió?
5¿Qué constituye lo más relevante acerca de aquello que hacemos?
6 Explica la expresión"Don´t settle"
7 En la tercera historia se afirma que la muerte es la mejor invención en la vida, ¿qué significa?
8 ¿Qué crees que significa la última expresión "Stay hungry, stay foolish"?
9 ¿Sobre qué valores morales ha construido el autor su vida?, ¿qué normas o lemas vitales se derivan de ellos?

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lunes, 3 de octubre de 2016

Libros Optativos Psicología.




Tras la lectura del libro los alumnos deberán realizar un breve trabajo que incluya:

1. Tema.
2. Resumen (no más de 15 líneas).
3. Aspectos del libro relacionados con la materia. Temas como el amor, odio, búsqueda de la identidad personal, enfermedades mentales, relaciones y conflictos personales, sueños, ambiciones, inteligencia…pueden aparecer en la obra y, por tanto, deberá realizarse una reflexión sobre todos aquellos que aparezcan.
4. Conclusión. Puede ser una opinión personal argumentada en la que se pueden incluir aspectos como los siguientes.
- partes o asuntos interesantes.
- dificultad de la obra.
- interés del tema.
- relación con otras obras, películas… que se conozcan sobre el mismo tema o parecido.
- originalidad.
- aportaciones que el libro ha podido ofrecer al lector.
- otros aspectos.
5. MUY IMPORTANTE : el trabajo debe incluir citas que avalen y ejemplifiquen las afirmaciones o reflexiones. Se citará siguiendo los criterios que la profesora ha indicado en clase. No es necesario buscar información adicional, pero en caso de hacerse debe indicarse en la bibliografía.

LIBROS LECTURA PSICOLOGIA

Obras de psicología (se pueden leer varios capítulos)
- Oliver Sacks:
El hombre que confundió a su mujer con un sombrero.
Musicofilia.
Un antropólogo en Marte.
- Flora Davis:
La comunicación no verbal.
- Freud:
La interpretación de los sueños
El chiste y su relación con el inconsciente
Autobiografía
Introducción al psicoanálisis
- Mora, Francisco:
Cómo funciona el cerebro.
Genios, locos y perversos: cerebro, enfermedad mental y diversidad humana.
- Slater, L:Cuerdos entre locos

Libros de autoayuda.
-Dyer:
Tus zonas erróneas.
-Rojas:
La conquista de la voluntad
Remedios para el desamor.

Novelas
- Sábato: El túnel.
- Wilde: El retrato de Dorian Grey.
- Du Maurier. Rebeca.
- Bronte, C: Jane Eyre.
- Bronte, E: Cumbres Borrascosas.
- Salinger: El guardian entre el centeno.
- Shelley: Frankenstein.
- Stevenson: Dr. Jeckill y Mr. Hyde.
- Hesse: Sidharta, El lobo estepario, Demian.
- James: Otra vuelta de tuerca.
- Suskind: El perfume.
- Sccot-Card: El juego de Ender.
- Auster: El país de las últimas cosas.
- Borges: El Aleph o cualquier antología de cuentos.
- Katzenbach: El Psicoanalista.
- Katzenbach: Historia del loco.
- Luca de Tena, T: Los renglones torcidos de Dios.
- Mc. Carthy: La carretera.
-Haddon, M: El curioso incidente del perro a medianoche.
-Katayama, K: Un grito de amor desde el centro del mundo.
- Collins, S: Los juegos del hambre

miércoles, 21 de septiembre de 2016

Curso 2016-17

Bienvenidos al curso 2016-17. Este curso comienza con la supresión de la materia Historia de la Filosofía como obligatoria en 2º de Bachillerato.
Esta situación ya se ha vivido muchas veces y la conocemos los que llevamos tiempo dedicándonos a esto.
Muchas cosas por decir, pero mejor leer el texto de Deleuze:

Cuando alguien pregunta para qué sirve la filosofía, la respuesta debe ser agresiva, ya que la pregunta se tiene por irónica y mordaz. La filosofía no sirve ni al Estado, ni a la Iglesia, que tiene otras preocupaciones. No sirve a ningún poder establecido. La filosofía sirve para entristecer. Una filosofía que no entristece o no contraria a nadie no es filosofía. Sirve para detestar la estupidez, hace de la estupidez una cosa vergonzosa. Sólo tiene éste uso: denunciar la bajeza del pensamiento en todas sus formas.

Y, a éste respecto, que nadie se atreva a proclamar el fracaso de la filosofía. Por muy grandes que sean la estupidez y la bajeza serían mucho mayores si no subsistiera un poco de filosofía que, en cada época, les impidiera ir todo lo lejos que querrían. Le prohíbe respectivamente, aunque sólo sea por el qué dirán, ser todo lo estúpida y lo baja que cada una por su cuenta desearía. No les son permitidos ciertos excesos, pero ¿quién, excepto la filosofía, se los prohíbe?

Imágenes de Bansky


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miércoles, 4 de mayo de 2016

Shutter Island

Actividad optativa para la película de Psicología Shutter Island.

- buscar información sobre el director: M. Scorsese

-buscar información sobre la lobotomía. En este apartado se puede leer el capítulo de la obra Cuerdos entre Locos dedicado al tema y realizar un pequeño resumen o una exposición en clase.

miércoles, 27 de abril de 2016

Ortega y Gasset: ideas y textos examen PAU

 Además del tema de Ortega (en una entrada anterior) ,dejo aquí las ideas principales del texto de Ortega que no vamos a poder leer en clase. Puede serviros para tener una noción sobre la temática del texto que podría salir en el examen. También unos fragmentos seleccionados de la obra propuesta para la PAU.


- Existe un antagonismo entre cultura y vida. Si esto se lleva al campo del conocimiento encontramos la oposición entre racionalismo (verdades absolutas) y relativismo (verdades relativas)

-La percepción de la realidad es selectiva- ejemplos de la psicología y la biología.

-Conocer supone poseer una perspectiva.

- Explicación de la concepción perspectivista del conocimiento.

-Crítica al Racionalismo.

- Concepto de horizonte.

- La unión de todas las perspectivas particulares o verdades parciales es imposible para el ser humano, correspondería al conocimiento divino.

"El sujeto, ni es un medio transparente, un yo puro idéntico e invariable, ni su recepción de la realidad produce en ésta deformaciones. los hechos imponen una tercera opinión, síntesis ejemplar de ambas. cuando se interpone un cedazo o retícula en una corriente, deja pasar unas cosas y detiene otras; se diría que las selecciona pero no las deforma. esta es la función del sujeto, del ser viviente ante la realidad cósmica que le circunda. Ni se deja traspasar sin más ni más por ella, como acontecería al imaginario ente racional creado por las definiciones racionalistas, ni finge él una realidad ilusoria. su función es claramente selectiva." 

" el error inveterado consistía en suponer que la realidad tenía por sí misma, e independientemente del punto de vista que sobre ella se tomara, una fisonomía propia. Pensando así, claro está, toda visisón de ella desde un punto determinadono coincidiría con ese su aspecto absolutoy, por tanto, sería falsa. Pero es el caso que la realidad, como un paisaje, tiene infinitas perspectivas, todas ellas igualmente verídicas y auténticas. la sola perspectiva falsa es esa que pretende ser la única."

martes, 5 de abril de 2016

Marx: la alienación económica.

 Hemos empezado a tratar la filosofía de Marx, que junto a Nietzsche y Freud, pertenece, como he explicado en clase, a lo que se conoce como filósofos de la sospecha. En este texto Marx describe el concepto de alienación que estamos tratando esta semana en clase.


Primeramente en que el trabajo es externo al trabajador, es decir, no pertenece a su ser; en que en su trabajo, el trabajador no se afirma, sino que se niega; no se siente feliz, sino desgraciado; no desarrolla una libre energía física y espiritual, sino que mortifica su cuerpo y arruina su espíritu. Por eso el trabajador sólo se siente en sí fuera del trabajo, y en el trabajo fuera de sí. Está en lo suyo cuando no trabaja y cuando trabaja no está en lo suyo. Su trabajo no es, así, voluntario, sino forzado, trabajo forzado. Por eso no es la satisfacción de una necesidad, sino solamente un medio para satisfacer las necesidades fuera del trabajo. Su carácter extraño se evidencia claramente en el hecho de que tan pronto como no existe una coacción física o de cualquier otro tipo se huye del trabajo como de la peste. El trabajo externo, el trabajo en que el hombre se enajena, es un trabajo de autosacrificio, de ascetismo. En último término, para el trabajador se muestra la exterioridad del trabajo en que éste no es suyo, sino de otro, que no le pertenece; en que cuando está en él no se pertenece a sí mismo, sino a otro. (...) Pertenece a otro, es la pérdida de sí mismo.
 El vagón de tercera. 1862 .H Daumier


jueves, 11 de febrero de 2016

Freedom Writers 4 ESO. ETHICS

Set in Los Angeles during the years following the 1992 riots. Freedom Writers tells the true story of a young English teacher and her influence in the classroom. Erin Gruwell begins the school year as an English teacher for the "at risk " students at Wilson High School in Long Beach, California.
 She soon realizes that her diverse group of students is embroiled in the racial gang war culture of the time. Without the positive support of family members or teachers, these students have no expectations of academic success. Each day is a struggle to survive on the streets.

The movie presents some issues as tolerance, finding success, inequality of education, earning respect and trust, overcoming adversity, family relationships...Moreover it has a relation with the Holocaust topic (Ann Frank Story) studied during the first term.


PORTFOLIO
Questions:
1 At the beginning of the school year, Erin is deeply disturbed by a racial caricature of one of her students that she finds being passed around the room. Why does Erin compare this drawing to the drawings of Jewish men during the Holacaust?
2 Why do you think Erin refers to the Nazis as the most famous gaing in history? Why does this comparison make the students begin to listen to her?
3 How do the classmates learn to trust one another? How does reading and writing initiate this change?
4 Miep Gies, the woman who hid Anne Frank, is a hero to Ms. Gruwell´s students. Why?
5 What makes Eva choose to "go against her people" in the courtroom?Do you think this was a good decision? How do her family and friends react?
6 Explain the influence of  Miep Gies¨words on Eva´decision?
7 Why is Eva so affected by the ending of Anne Frank´s diary?
8 Put yourself in Eva´s shoes. would you tell the truth in the witness stand or protect your friend?

OPTIONAL ACTIVITY:
   Research: look for information about gang activity in the mid-1990 in Los Angeles.



miércoles, 27 de enero de 2016

Actividades Optativas Psicología. 2º trimestre

En esta segunda evaluación hemos empezado a tratar el tema de la personalidad.
Como actividades optativas- se puede hacer una o varias- para entregar por escrito:

- seleccionar un texto literario en el que se describa la personalidad de alguien.
- confeccionar una lista de seis películas en la que aparezan diferentes tipos de personalidad.
- hacer una descripción sobre la personalidad de un personaje de una película famosa.