El raciovitalismo: Ortega y Gasset.

Ortega y Gasset constituye el penúltimo autor del temario de Historia de la Filosofía. Se encuadra dentro de lo que en clase hemos llamado vitalismo cuando tratamos la Filosofía de Nietzsche, en concreto Ortega representaría el llamado Raciovitalismo.

Dejo aquí un resumen de su pensamiento.

La experiencia estética: 1º Bachillerato

Hemos comenzado el tema acerca de la reflexión filosófica sobre la belleza, el arte y otras cuestiones relacionadas con lo que se conoce como Estética. Uno de los puntos importantes ha sido el relativo a las características del arte contemporáneo. Entre ellas señalábamos la libertad absoluta reflejada en tres aspectos:
-la liberación del compromiso estético.
-liberación del compromiso ético.
-liberación del compromiso formal.

Para meditar sobre esta cuestión dejo aquí algunas obras de autores contemporáneos a los que me he referido en clase:Bacon, Chagall, Lichtenstein, Hopper, Dalí. Wharhol

Texto de Kant sobre Galileo

Hemos tratado las líneas fundamentales de la filosofía de Kant. Aún así faltaría profundizar en los textos, por ejemplo, en este fragmento del texto propuesto para Selectividad sobre la revolución llevada a cabo en la Física (hay que relacionarlo con la revolución llevada a cabo por Kant en el la forma de entender el conocimiento).


"Cuando Galileo hizo rodar por el plano inclinado las bolas cuyo peso había él mismo determinado; cuando Torricelli hizo soportar al aire un peso que de antemano había pensado igual al de una determinada columna de agua; cuando más tarde Stahl transformó metales en cal y ésta a su vez en metal, sustrayéndoles y devolviéndoles algo, (1) entonces percibieron todos los físicos una luz nueva. Comprendieron que la razón no conoce más que lo que ella misma produce según su bosquejo; que debe adelantarse con principios de sus juicios, según leyes constantes, y obligar a la naturaleza a contestar a sus preguntas, no empero dejarse conducir como con andadores; pues de otro modo, las observaciones contingentes, los hechos sin ningún plan bosquejado de antemano, no pueden venir a conexión en una ley necesaria, que es sin embargo lo que la razón busca y necesita. La razón debe acudir a la naturaleza llevando en una mano sus principios, según los cuales tan sólo los fenómenos concordantes pueden tener el valor de leyes, y en la otra el experimento, pensado según aquellos principios; así conseguirá ser instruida por la naturaleza, mas no en calidad de discípulo que escucha todo lo que el maestro quiere, sino en la de juez autorizado, que obliga a los testigos a contestar a las preguntas que les hace. Y así la misma física debe tan provechosa revolución de su pensamiento, a la ocurrencia de buscar (no imaginar) en la naturaleza, conformemente a lo que la razón misma ha puesto en ella, lo que ha de aprender de ella y de lo cual por si misma no sabría nada. Solo así ha logrado la física entrar en el camino seguro de una ciencia, cuando durante tantos siglos no había sido más que un mero tanteo."

El cuadro que ilustra el post corresponde a El astrónomo de Vermeer y se encuentra en el Museo del Louvre.

Globalisation. Porfolio.

For the end of the term you should do your portfolio about globalisation, as we did with the Selfish Giant.Although I explained how to do it, I include some activities for those who want to improve their marks. These are focused on an important globalisation drawback: environmental damage.

Optional tasks:

- Look for information about one or two of these issues and include it in your portfolio. You may include pictures or photos as well:

1- a particular environmental problem such as massive deforestation, desertification, global warming or greenhouse effect.

2-animals or plants which are on the verge of being extincted.

3-a celebrity who is working to promote environmental protection.

The picture above is by John Falter, ilustrator best known for his covers paintings for the Saturday Evening Post. He depicts The American Dream, as he said " to put down on canvas a piece of America"

Rousseau: primer romántico, primer revolucionario.

"Ningún pais llano por hermoso que sea me lo pareció nunca. Necesito torrentes, rocas,abetos, bosques oscuros, montañas, senderos ásperos, que trepar y bajar, precipicios a mi lado para darme un hermoso terror".

Rousseau fue uno de los primeros en destacar la belleza del paisaje como algo sublime que roza, no sólo lo bello, sino lo aterrador. Por esto, junto con otras muchas características, algunos han considerado a Rousseau como uno de los primeros románticos.

Rousseau constituye uno de los cuatro autores del bloque correspondiente a la Filosofía Moderna. En el siguiente enlace os he dejado unas notas sobre la vida y la obra del autor y un resumen de su filosofía orientado al examen de clase y al examen de Selectividad.

El cuadro pertenece al pintor americano A. Brown Durand (1796-1886), pintor estadounidense que formó parte de la Escuela del Río Hudson Creía que la naturaleza era una manifestación de Dios, por tanto, sagrada, y el artista debía acercarse a ella para conocer su verdad. La pintura que ilustra el post se conoce como Espíritus Afines (colección privada) muestra la paz y grandiosidad del paisaje.

La Filosofía empirista : David Hume.

El autor que estamos estudiando ahora es el escocés D. Hume. Una de los cuestiones más relevantes reside en el analisis de la idea de causalidad. Esta parte de su filosofía se encuentra relacionada enteramente con el texto de Selectividad y resulta fundamental para realizar la pregunta segunda del examen, en el caso de que el texto sea de Hume.














En este enlace tenéis un resumen del análisis de la idea de causa para completar lo que he explicado en clase. Con esto, la explicación de clase y la lectura de los textos puede redactarse una completa explicación del problema.

Este famoso cuadro que ilustra el post sobre el empirismo se conoce con el nombre de Experimento con un pájaro en una bomba de vacío. Pertenece al pintor inglés J. Wright y representa a un filósofo natural imitando uno de los experimentos de R. Boyle. Se encuentra en la National Gallery de Londres.

Citizenship: Food Traditions over the World. Homework.

For next Wednesday you have two different tasks:
-Answer the questions in the sheet called "Identity, Race and Membership". This exercise will allow you to take into account the reasons why people move away of their countries looking for a new life.
-Optative task: write an opinion (directly in this blog) about the videos we have seen in our last lesson. Going over these videos, you can learn others cultures point of view about food: what do we consider suitable for being or not being eaten? Therefore, Knowing others cultures is a good way to break our prejudices down.

This delightful picture belongs to Frederick Morgan, a famous English painter of childhood portrays and country scenes. The one which illustrates the post is called The Apples Gathering.

Descartes: la recuperación del mundo externo.

En Historia de la Filosofia de 2º de Bachillerato nos encontramos tratando la filosofía cartesiana. He repetido hasta la saciedad que resulta fundamental que tengais el esquema mental de lo que desea hacer el autor. Teniendo ese esquema en la mente, solo se trataría de "rellenar" los huecos estudiando la teoría.

Es necesario ordenar las ideas y seguir el argumento con el orden que el autor ha establecido, precisamente tratándose de un autor que valora el orden y la medida. Una de las cuestiones más difíciles del argumento reside en el problema del paso de la realidad subjetiva a la objetiva. Esta parte hay que explicarla bien en el examen, de lo contrario el ejercicio no poseerá ninguna coherencia.

Según Descartes "soy una cosa que piensa", es decir, soy el conjunto de mis representaciones mentales. Ahora bien no tenemos la seguridad de que esas representaciones se corresponden necesariamente con los hechos del mundo. El problema que se le presenta es encontrar la manera de saber que mis ideas sobre el mundo no son sueños, ni ilusiones; es decir, saber si existe el mundo y cómo es. El reto consiste en, a partir del pensamiento, deducir la existencia de la realidad. Por ejemplo: puedo tener la idea de árbol, pero,¿ realmente esa idea se corresponde con un arbol real, fuera de mí mismo?La única via para "salir" del yo y "cerrar el círculo" consiste en el análisis detenido del Cogito.Si pienso, pienso ideas y entre ellas destaca la idea innata de Dios. A partir de esta idea innata, Descartes recuperará todo aquello de lo que antes había dudado.

El cuadro pertenece a Nicolaes Maes(1634-1693) influido por Rembrant y Van Dick y se encuentra en el Rjiksmuseum de Amsterdam. Se conoce como La pensativa y creo que resulta muy apropiado para los problemas de la Filosofía Cartesiana.

Citizenship unit 3. Communities and Identities

Communities and Identities

In this unit we will study what stereotypes, ethnic identity, religion and culture mean.
Belonging to diferent communities and cultures is part of what gives people their sense of identity. Culture includes religion, language, food, political ideas, traditions, place of birth...
The main target of this unit is to think about our identity and to compare it with others.
















There are two tasks for homework:

-an optative activity: a collage about our culture and identity. If you don´t know how to make it, I will show you a model during this week if you ask me to.

- a compulsory activity: you must read the letters of Laura and Taylania and write your own letter using them as an example. (no less than 200 words). You must do it in a separate piece of paper in order to read it in class and to hand it to me next Wednesday.

The picture Hip, Hip, Hurra (Gotemburg Museum) belongs to S. Kroyer, a norwegian painter. It depicts a happy group of painters who gathered in the remote fishing village of Skagen.The painting managed to capture the sense of camaraderie among the artists in Skagen.

Navidad

Hemos llegado al final de este primer trimestre y ahora comienza un tiempo de descanso. Espero que en Bachillerato volvais con energías renovadas puesto que los resultados en la materia no han sido especialmente buenos. Como he dicho en clase existe un tiempo para estudiar, para divertirse, para descansar...Creo que es fundamental separar estos momentos para poder sacar lo máximo de cada actividad, para lograr la excelencia en cada una. Pensad un poco en ello estos días..

No olvideis algunas tareas pendientes:

- para los de 2º que han suspendido la 1ª evaluacion, empezar a estudiar los cuatro autores del primer trimestre.

- para los de 1º hay que preparar la disertación filosófica sobre vuestra identidad.

Os deseo felices fiestas

The Selfish Giant - Oscar Wilde

To finish this term and just before Christmas, we are going to read a tale of Oscar Wilde.

This story will let us not only think about selfishness and goodness (therefore being a conclusion for Unit 2 on Friendship), but it will be also an approach to an excellent irish writer through one of his best texts and a good opportunity to improve your vocabulary. While reading it, you must answer the provided questions in the work sheets.
You can write, in this blog, a brief opinion of this story as an optative task to get better marks.

Here is a description from the tale. You will have to draw a picture from it:

"Then the Spring came, and all over the country there were little blossoms and little birds. Only in the garden of the Selfish Giant it was still winter. The birds did not care to sing in it as there were no children, and the trees forgot to blossom. Once a beautiful flower put its head out from the grass, but when it saw the notice-board it was so sorry for the children that it slipped back into the ground again, and went off to sleep. The only people who were pleased were the Snow and the Frost. “Spring has forgotten this garden,” they cried, “so we will live here all the year round.” The Snow covered up the grass with her great white cloak, and the Frost painted all the trees silver. Then they invited the North Wind to stay with them, and he came. He was wrapped in furs, and he roared all day about the garden, and blew the chimney-pots down. “This is a delightful spot,” he said, “we must ask the Hail on a visit.” So the Hail came. Every day for three hours he rattled on the roof of the castle till he broke most of the slates, and then he ran round and round the garden as fast as he could go. He was dressed in grey, and his breath was like ice".

This picture is called 'The Massacre of the Innocents' and it belongs to the painter G. Leytens(1586-1643) also known as the Master of Winter Landscapes.

El experimento de la cárcel de Stanford.

En Psicología vamos a tratar el tema de la obediencia a la autoridad a partir del conocido experimento de P. Zimbardo. Debeis realizar un trabajo contestando a estas preguntas (sobre la película y las fotocopias de clase). Lo importante del trabajo reside en explicar lo máximo posible las respuestas aunque no se conteste a todas las cuestiones.
Preguntas: (algunas han sido extraídas de la propia web del experimento)


1¿Qué métodos policiales se utilizan durante las detenciones y por qué estos procedimientos hacen que las personas se sientan confusas, asustadas y deshumanizadas?
2 ¿Qué elementos contribuyen a deshumanizar a los participantes?Ejemplos de detalles físicos y psicológicos.
3 Si hubieses sido un guarda, ¿en qué tipo de guarda te habrías convertido?¿por qué?
4 ¿Qué impidió a los "guardas buenos" protestar o revocar las órdenes de los guardas más duros o despiadados?
5 Si hubieses sido un recluso, ¿habrías sido capaz de aguantar la experiencia? ¿Qué habrías hecho de forma diferente a la de los sujetos del experimento?
6 Reflexiona sobre la brutalidad de los guardias,¿se debió a su carácter o a la situación?
7 El experimento creaba la apariencia de una cárcel, pero ¿por qué se convirtió en real en vez de seguir siendo una ficción?
8 ¿Qué es la identidad? ¿Hay una esencia en tu identidad propia independiente de la forma como te definen los demás?,¿qué papel desempeñan los demás en la consttución de nuestra identidad? ¿hasta qué punto sería difícil convertir a una persona cualquiera en alguien con una nueva identidad?
9 Después del estudio, ¿cómo crees que se sintieron los reclusos y los guardas cuando se vieron unos a otros con ropa de civil otra vez y vieron su cárcel reconvertida en la zona de laboratorio del sótano?
10 Más allá de las cárceles físicas construidas de acero y cemento, ¿qué otras cárceles psicológicas creamos para nosotros y para los demás? Si consideramos a las cárceles como formas de control que limitan la libertad individual, ¿en qué se diferencian de las cárceles que creamos mediante el racismo, el sexismo, los prejuicios por edad, la pobreza y otros prejuicios sociales? Explica y pon ejemplos.
11 ¿Fue ético realizar este estudio? ¿Fue correcto intercambiar el sufrimiento experimentado por los participantes por el conocimiento ganado en la investigación?
12Compara este experimento con el experimento de Milgran y extrae conclusiones. Muy útil leer el capítulo del libro Cuerdos entre locos dedicado a ese experimento (optativo)
13 Sabiendo lo que esta investigación nos dice sobre el poder de las situaciones de encarcelamiento reflexiona sobre la naturaleza humana: ¿somos buenos o malos por naturaleza?

Fecha de entrega: 7 de diciembre siguiendo normas de presentación de trabajos.

Citizenship UNIT 2 FRIENDSHIP

Our objetive is to think about what frienship means and how to cope when frienship runs into problems (bullying). Moreover, our lesson target is to identify the importance of having a variety of social and personal relationships.

These are the questions that you must answer about the first reading of this unit.

1Which are the two forms of bullying ? Give some examples.
2 Is bullying a problem that only affects children?
3 Why does bullying happen?
4 What should you do if you see someone being bullied?
5 What do you think about the headmaster´s decision of calling the police.
6 Using a dictionary, write in English the meaning of these words and expressions from the text:
to frighten
confidence
upset
to skip school
huge
to take over
to provide
outbreak

The wonderful picture is The Painter´s Daughters Chasing a Butterfly. It is a depiction of youth and innocence, but it also shows that life is short and childhood passes quickly.
National Gallery. London

Misterios que vienen del norte

Tras el éxito de la trilogía de Larsson, se ha producido un boom de la novela nórdica de misterio. Novelas ambientadas en las frías tierras del Norte de Europa que describen paisajes muchas veces desconocidos para los lectores españoles.
Aunque existen una gran variedad de autores y la calidad resulta desigual, voy a recomendar algunos de los que he leido últimamente que, como sucede a veces con la literatura, me han llevado a interesarme por esas ciudades y lugares remotos que son descritos en los libros: los parajes solitarios de las isla de Oland, la historia de un pais extraño como Finlandia, la vida urbana de Estocolmo...

-La hora de las sombras del sueco J. Theorin.
-Ultimo ritual, Ceniza, Ladron de almas de la finlandesa Y. Sigurdardottir.
-La princesa de hielo y las que siguen en la serie de la escritora sueca C. Lackberg.
-No mires atrás de la escritora noruega Karim Fossum.

Estos títulos son algunos de los que he leido entre otros de autores nórdicos. Resultan muy sugerentes ahora que llega el frío para pasar una tarde de otoño.

El cuadro El castillo de Muiden en Inverno pertenece al pintor holandes Jan Beerstraaten y se encuentra en la National Gallery de Londres. Resulta una pintura con una luz muy fantasmal, parece casi onírica por los colores plomizos del cielo que se funden con los de la nieve caida en la tierra, destacando el castillo como si de una ilustración de cuento se tratara.

El método

En la clase de Psicología estamos viendo la pelicula El Método, basada en la obra teatral El Metodo Gronholm. Tiene relación con una de las ramas de la Psicología, en concreto, la Psicología del trabajo o laboral. A partir de ella analizamos los métodos de selección de personal, la psicología de los personajes, la manipulación psicológica a la que se ven sometidos varios candidatos que optan a un puesto de trabajo y otras cuestiones que aparecen en la película.

La próxima semana hay que entregar un trabajo en el que se responda a estas dos cuestiones.

1 Analiza la personalidad de dos de los personajes de la película.

2 Analiza qué técnicas psicológicas se utilizan para eliminar a los candidatos.