I have a Dream

The last unit of the term was about Human Rights and we have finished it by learning some ideas of Luther King and reading a text from his famous speech I Have a Dream:

" I have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed:"We hold these truths to be self-evident: that all men are created equal.
I have a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of the former slaves and the sons of former slaves owners will be able to sit down together at the table of brotherhood
I have a dream that  my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character." 

Here you can listen to a song that was dedicated to Luther King. The title is Pride, in the name of love (U2)
 I believe this is good end for this unit.

Optional  tasks. You can choose one or both of them.

- Review different current newspapers and select some  news,  articles...in relation with  Human Rights.

Include it, sum it up and write a brief explanation about the facts that are being depicted.

- Thinking of our world, if you Had a Dream (as Luther King had) what was your dream about? Explain  it. You can include a picture, a poem, a comic... to make it clear.

The picture above is called The Cotton Pickers  by W. Homer. Displayed in Los Angeles Museum of Art.

El raciovitalismo: Ortega y Gasset.

Ortega y Gasset constituye el penúltimo autor del temario de Historia de la Filosofía. Se encuadra dentro de lo que en clase hemos llamado vitalismo cuando tratamos la Filosofía de Nietzsche, en concreto Ortega representaría el llamado Raciovitalismo.

Dejo aquí un resumen de su pensamiento.

La experiencia estética: 1º Bachillerato

Hemos comenzado el tema acerca de la reflexión filosófica sobre la belleza, el arte y otras cuestiones relacionadas con lo que se conoce como Estética. Uno de los puntos importantes ha sido el relativo a las características del arte contemporáneo. Entre ellas señalábamos la libertad absoluta reflejada en tres aspectos:
-la liberación del compromiso estético.
-liberación del compromiso ético.
-liberación del compromiso formal.

Para meditar sobre esta cuestión dejo aquí algunas obras de autores contemporáneos a los que me he referido en clase:Bacon, Chagall, Lichtenstein, Hopper, Dalí. Wharhol

Texto de Kant sobre Galileo

Hemos tratado las líneas fundamentales de la filosofía de Kant. Aún así faltaría profundizar en los textos, por ejemplo, en este fragmento del texto propuesto para Selectividad sobre la revolución llevada a cabo en la Física (hay que relacionarlo con la revolución llevada a cabo por Kant en el la forma de entender el conocimiento).


"Cuando Galileo hizo rodar por el plano inclinado las bolas cuyo peso había él mismo determinado; cuando Torricelli hizo soportar al aire un peso que de antemano había pensado igual al de una determinada columna de agua; cuando más tarde Stahl transformó metales en cal y ésta a su vez en metal, sustrayéndoles y devolviéndoles algo, (1) entonces percibieron todos los físicos una luz nueva. Comprendieron que la razón no conoce más que lo que ella misma produce según su bosquejo; que debe adelantarse con principios de sus juicios, según leyes constantes, y obligar a la naturaleza a contestar a sus preguntas, no empero dejarse conducir como con andadores; pues de otro modo, las observaciones contingentes, los hechos sin ningún plan bosquejado de antemano, no pueden venir a conexión en una ley necesaria, que es sin embargo lo que la razón busca y necesita. La razón debe acudir a la naturaleza llevando en una mano sus principios, según los cuales tan sólo los fenómenos concordantes pueden tener el valor de leyes, y en la otra el experimento, pensado según aquellos principios; así conseguirá ser instruida por la naturaleza, mas no en calidad de discípulo que escucha todo lo que el maestro quiere, sino en la de juez autorizado, que obliga a los testigos a contestar a las preguntas que les hace. Y así la misma física debe tan provechosa revolución de su pensamiento, a la ocurrencia de buscar (no imaginar) en la naturaleza, conformemente a lo que la razón misma ha puesto en ella, lo que ha de aprender de ella y de lo cual por si misma no sabría nada. Solo así ha logrado la física entrar en el camino seguro de una ciencia, cuando durante tantos siglos no había sido más que un mero tanteo."

El cuadro que ilustra el post corresponde a El astrónomo de Vermeer y se encuentra en el Museo del Louvre.

Globalisation. Porfolio.

For the end of the term you should do your portfolio about globalisation, as we did with the Selfish Giant.Although I explained how to do it, I include some activities for those who want to improve their marks. These are focused on an important globalisation drawback: environmental damage.

Optional tasks:

- Look for information about one or two of these issues and include it in your portfolio. You may include pictures or photos as well:

1- a particular environmental problem such as massive deforestation, desertification, global warming or greenhouse effect.

2-animals or plants which are on the verge of being extincted.

3-a celebrity who is working to promote environmental protection.

The picture above is by John Falter, ilustrator best known for his covers paintings for the Saturday Evening Post. He depicts The American Dream, as he said " to put down on canvas a piece of America"

Rousseau: primer romántico, primer revolucionario.

"Ningún pais llano por hermoso que sea me lo pareció nunca. Necesito torrentes, rocas,abetos, bosques oscuros, montañas, senderos ásperos, que trepar y bajar, precipicios a mi lado para darme un hermoso terror".

Rousseau fue uno de los primeros en destacar la belleza del paisaje como algo sublime que roza, no sólo lo bello, sino lo aterrador. Por esto, junto con otras muchas características, algunos han considerado a Rousseau como uno de los primeros románticos.

Rousseau constituye uno de los cuatro autores del bloque correspondiente a la Filosofía Moderna. En el siguiente enlace os he dejado unas notas sobre la vida y la obra del autor y un resumen de su filosofía orientado al examen de clase y al examen de Selectividad.

El cuadro pertenece al pintor americano A. Brown Durand (1796-1886), pintor estadounidense que formó parte de la Escuela del Río Hudson Creía que la naturaleza era una manifestación de Dios, por tanto, sagrada, y el artista debía acercarse a ella para conocer su verdad. La pintura que ilustra el post se conoce como Espíritus Afines (colección privada) muestra la paz y grandiosidad del paisaje.

La Filosofía empirista : David Hume.

El autor que estamos estudiando ahora es el escocés D. Hume. Una de los cuestiones más relevantes reside en el analisis de la idea de causalidad. Esta parte de su filosofía se encuentra relacionada enteramente con el texto de Selectividad y resulta fundamental para realizar la pregunta segunda del examen, en el caso de que el texto sea de Hume.














En este enlace tenéis un resumen del análisis de la idea de causa para completar lo que he explicado en clase. Con esto, la explicación de clase y la lectura de los textos puede redactarse una completa explicación del problema.

Este famoso cuadro que ilustra el post sobre el empirismo se conoce con el nombre de Experimento con un pájaro en una bomba de vacío. Pertenece al pintor inglés J. Wright y representa a un filósofo natural imitando uno de los experimentos de R. Boyle. Se encuentra en la National Gallery de Londres.

Citizenship: Food Traditions over the World. Homework.

For next Wednesday you have two different tasks:
-Answer the questions in the sheet called "Identity, Race and Membership". This exercise will allow you to take into account the reasons why people move away of their countries looking for a new life.
-Optative task: write an opinion (directly in this blog) about the videos we have seen in our last lesson. Going over these videos, you can learn others cultures point of view about food: what do we consider suitable for being or not being eaten? Therefore, Knowing others cultures is a good way to break our prejudices down.

This delightful picture belongs to Frederick Morgan, a famous English painter of childhood portrays and country scenes. The one which illustrates the post is called The Apples Gathering.

Descartes: la recuperación del mundo externo.

En Historia de la Filosofia de 2º de Bachillerato nos encontramos tratando la filosofía cartesiana. He repetido hasta la saciedad que resulta fundamental que tengais el esquema mental de lo que desea hacer el autor. Teniendo ese esquema en la mente, solo se trataría de "rellenar" los huecos estudiando la teoría.

Es necesario ordenar las ideas y seguir el argumento con el orden que el autor ha establecido, precisamente tratándose de un autor que valora el orden y la medida. Una de las cuestiones más difíciles del argumento reside en el problema del paso de la realidad subjetiva a la objetiva. Esta parte hay que explicarla bien en el examen, de lo contrario el ejercicio no poseerá ninguna coherencia.

Según Descartes "soy una cosa que piensa", es decir, soy el conjunto de mis representaciones mentales. Ahora bien no tenemos la seguridad de que esas representaciones se corresponden necesariamente con los hechos del 

mundo. El problema que se le presenta es encontrar la manera de saber que mis ideas sobre el mundo no son sueños, ni ilusiones; es decir, saber si existe el mundo y cómo es. El reto consiste en, a partir del pensamiento, deducir la existencia de la realidad. Por ejemplo: puedo tener la idea de árbol, pero,¿ realmente esa idea se corresponde con un arbol real, fuera de mí mismo?La única via para "salir" del yo y "cerrar el círculo" consiste en el análisis detenido del Cogito.Si pienso, pienso ideas y entre ellas destaca la idea innata de Dios. A partir de esta idea innata, Descartes recuperará todo aquello de lo que antes había dudado.

El cuadro pertenece a Nicolaes Maes(1634-1693) influido por Rembrant y Van Dick y se encuentra en el Rjiksmuseum de Amsterdam. Se conoce como La pensativa y creo que resulta muy apropiado para los problemas de la Filosofía Cartesiana.

Citizenship unit 3. Communities and Identities

Communities and Identities

In this unit we will study what stereotypes, ethnic identity, religion and culture mean.
Belonging to diferent communities and cultures is part of what gives people their sense of identity. Culture includes religion, language, food, political ideas, traditions, place of birth...
The main target of this unit is to think about our identity and to compare it with others.
















There are two tasks for homework:

-an optative activity: a collage about our culture and identity. If you don´t know how to make it, I will show you a model during this week if you ask me to.

- a compulsory activity: you must read the letters of Laura and Taylania and write your own letter using them as an example. (no less than 200 words). You must do it in a separate piece of paper in order to read it in class and to hand it to me next Wednesday.

The picture Hip, Hip, Hurra (Gotemburg Museum) belongs to S. Kroyer, a norwegian painter. It depicts a happy group of painters who gathered in the remote fishing village of Skagen.The painting managed to capture the sense of camaraderie among the artists in Skagen.

Navidad

Hemos llegado al final de este primer trimestre y ahora comienza un tiempo de descanso. Espero que en Bachillerato volvais con energías renovadas puesto que los resultados en la materia no han sido especialmente buenos. Como he dicho en clase existe un tiempo para estudiar, para divertirse, para descansar...Creo que es fundamental separar estos momentos para poder sacar lo máximo de cada actividad, para lograr la excelencia en cada una. Pensad un poco en ello estos días..

No olvideis algunas tareas pendientes:

- para los de 2º que han suspendido la 1ª evaluacion, empezar a estudiar los cuatro autores del primer trimestre.

- para los de 1º hay que preparar la disertación filosófica sobre vuestra identidad.

Os deseo felices fiestas